Former à l’enseignement primaire face aux inégalités sociales : représentations et perspectives des formatrices et formateurs universitaires
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Résumé
Cette étude menée dans le canton de Fribourg en Suisse explore les représentations et les perspectives des formatrices et formateurs universitaires intervenant dans le programme de formation des personnes se destinant à l’enseignement primaire, au regard des inégalités sociales. À partir d’un questionnaire combinant questions fermées et ouvertes, cette étude a recueilli les représentations de 42 personnes participantes concernant les inégalités sociales, leur rôle dans leur prise en compte ainsi que leur perception de la formation initiale. Les résultats révèlent des conceptions variées des inégalités sociales et du rôle des formatrices et formateurs, oscillant entre sensibilisation et transformation des pratiques. Bien que ces enjeux soient présents dans le cursus, leur intégration demeure fragmentaire. Ces constats soulignent la nécessité de renforcer la formation autour d’une compréhension partagée des inégalités sociales, fondée sur une réflexivité critique des pratiques professionnelles.
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