Les défis de la transition socioscolaire des élèves nouveaux arrivants au Québec : regards croisés de parents et de membres du personnel enseignant issus de l’immigration
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Résumé
Les recherches montrent que la transition vers une nouvelle école dans un nouveau pays est souvent difficile pour les élèves nouveaux arrivants issus de l’immigration, compte tenu de l’écart entre les cultures et les systèmes scolaires (Atangana et Ka, 2016; Bauer et Akkari, 2016; Das Gupta et Pauchulo, 2009; Potvin et al., 2013). S’appuyant sur l’approche bioécologique de Bronfenbrenner (1979), cette recherche constitue la première dans le monde francophone à croiser les regards de parents et de membres du personnel enseignant issus de l’immigration pour décrire et comprendre les défis de la transition socioscolaire des élèves nouveaux arrivants issus de l’immigration au Québec. Des entrevues ont été réalisées auprès de 23 parents et de 32 membres de personnel enseignant issus de l’immigration. Les résultats montrent que les élèves nouveaux arrivants issus de l’immigration font face à de nombreux défis liés à leur microsystème, à leur mésosystème, à leur exosystème et à leur macrosystème.
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